O professor readaptado e o não lugar no ambiente escolar
DOI:
https://doi.org/10.61411/rsc202421917Resumo
Este estudo tem como objetivo analisar o processo de readaptação funcional de professores da educação básica e suas interfaces no retorno ao ambiente escolar. Trata-se de uma Revisão de Literatura Narrativa nas bases de dados: SciElo, Biblioteca Virtual em Saúde e Periódicos CAPES por meio de pesquisas em artigos, periódicos, livros, teses e dissertações. Os resultados da pesquisa apresentaram como construtos de reflexão, a negação de pertencimento, os conflitos de identidade profissional, a falta de sentido laboral e os estigmas sofridos pelos professores no retorno ao ambiente escolar após afastamento do trabalho devido a problemas de saúde. O não lugar se refere ao espaço ausente na condição de protagonista no exercício da docência, pois não há uma função definida para o professor. O processo de readaptação apresenta um viés ambivalente, a alegria por conseguir afastar-se do mal-estar que provocou a sua atual condição profissional e a tristeza pela perda identitária associada ao sentimento de frustração, incapacidade, inutilidade e falta de reconhecimento. O estudo permitiu concluir sobre a necessidade de ações integrativas de acolhimento e acompanhamento aos professores readaptados quando retornam ao ambiente escolar em suas novas funções laborais.
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