Formação de professores em enfermagem de nível superior no Brasil: um panorama da realidade
DOI:
https://doi.org/10.61411/rsc202430817Palavras-chave:
Educação em Enfermagem, Ensino , Docentes de EnfermagemResumo
Buscar na literatura acadêmica as pesquisas que se relacionam com o processo de formação de professores em enfermagem de nível superior no Brasil. Estudo exploratório, descritivo, de abordagem qualitativa, do tipo estado da arte. Os critérios de inclusão adotados pelo presente estudo foram: artigos originais, publicados entre os anos de 2014 a 2018, nas bases de dados Scientific Eletronic Library Online (SCIELO), Literatura Latino-Americana do Caribe (LILACS), Base de Dados em Enfermagem (BDENF) e Medical Literature Analysis and Retrieval System Online (MEDLINE), redigidos em língua portuguesa, inglesa e espanhola, disponíveis na íntegra, de forma gratuita e completa. Foram excluídos artigos duplicados e aqueles cujo tema central não tinha relação com a proposta deste artigo. A busca na literatura resultou em 24 artigos que abordam a temática em estudo, sendo a maioria publicados nos anos de 2016 (07) e 2017 (05). Foram categorizadas quatro unidades de significância, a saber: 1. Conhecimento e percepção da temática ministrada nas disciplinas de enfermagem pelos docentes; 2. Competências necessárias para a docência em nível superior em enfermagem; 3. Panorama da educação do nível superior em enfermagem, e 4. Métodos de ensino no nível superior em enfermagem. Um profundo conhecimento da temática proposta pelo componente curricular, aliado ao conhecimento da realidade dos alunos/comunidade a qual a unidade de ensino está inserida, o pensamento reflexivo frente ao processo ensino-aprendizagem e a utilização de novas metodologias facilitam o aprendizado e norteiam a formação de novas práticas dos docentes em enfermagem.
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