Vivências da residência pedagógica: uma reflexão sobre o uso de jogos didáticos e o ensino de biologia
DOI:
https://doi.org/10.61411/rsc202463517Palavras-chave:
Recursos Didáticos, Formação de professores, Ensino de Biologia, Residência PedagógicaResumo
O objetivo deste artigo foi relatar as experiências vivenciadas na aplicação de jogos didáticos durante o programa residência pedagógica, como forma de discutir a importância de metodologias alternativas ao ensino tradicional, associando os aspectos da teoria e a prática docente durante o processo de formação de professores. Para isso, buscamos relacionar as referências bibliográficas de autores importantes para a discussão dos jogos didáticos e o ensino de biologia, com as experiências e vivências do autor no seu campo de residência. Os jogos foram aplicados no componente curricular de biologia em turmas do segundo ano do ensino médio do Centro de Ensino Dr. Fernando Castro durante os meses de abril e maio do ano de 2019 no município de Buriticupu – MA. A pesquisa foi baseada na observação dos pesquisadores, utilizando ainda como instrumento de coleta diálogos informais, fotografias e entrevistas, se caracterizando como qualitativa-descritiva. Entre os resultados mais importantes destaca-se os diversos aspectos positivos dos jogos didáticos quanto a motivação, participação e auxílio no processo de ensino e aprendizagem de conteúdos considerados “difíceis”. Ressalta-se a importância do planejamento para efetiva aplicação de jogos didáticos de forma a associar os aspectos lúdicos e pedagógicos.
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