O uso da inteligência artificial como ferramenta para educação no Brasil

Autores

DOI:

https://doi.org/10.61411/rsc202455317

Palavras-chave:

Tecnologia. Educação. Aprendizagem. Inteligência artificial.

Resumo

A tecnologia desempenha um papel importante na criação de ambientes de aprendizagem integrados. Recursos digitais, plataformas de aprendizagem online e ferramentas colaborativas podem facilitar a comunicação e a troca de conhecimentos entre estudantes e professores de diferentes áreas. Ao promover a integração entre ciência, cultura e educação, os ambientes de aprendizagem flexíveis e integrados proporcionam aos estudantes uma compreensão mais abrangente e aplicada do conhecimento. Eles são incentivados a pensar de forma interdisciplinar, a considerar diferentes perspectivas e a aplicar o conhecimento de forma contextualizada e significativa. A inteligência artificial (IA) tornou-se um importante tópico de discussão no Brasil. Como país com uma economia em rápido crescimento, o Brasil reconheceu os benefícios potenciais da adoção da IA ​​em vários setores. . No campo da educação, a tecnologia tornou-se uma ferramenta essencial para aprimorar os processos de ensino e aprendizagem, facilitar o acesso à informação e ao conhecimento e preparar os alunos para o mundo digital. Apesar dos benefícios da tecnologia na educação, o uso eficaz da tecnologia na sala de aula exige formação contínua e desenvolvimento profissional dos professores. Desse modo, o objetivo do estudo é analisar o estadual atual do uso de IA no Brasil, bem como os seus benefícios e preocupações no âmbito escolar. Além de explorar as vantagens e desvantagens da implementação da IA ​​na educação do ponto de vista do professor e sugeriremos estratégias para superar desafios e maximizar os benefícios da IA ​​na educação.

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Publicado

2024-08-19

Como Citar

DA SILVA, Luiz André Ferreira; SIQUEIRA, Nadilson; RODRIGUES, Vinicius Brasil. O uso da inteligência artificial como ferramenta para educação no Brasil. Revista Sociedade Científica, [S. l.], v. 7, n. 1, p. 3546–3568, 2024. DOI: 10.61411/rsc202455317. Disponível em: https://journal.scientificsociety.net/index.php/sobre/article/view/553.. Acesso em: 8 set. 2024.

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