O papel da afetividade na aprendizagem escolar em alunos do ensino médio
DOI:
https://doi.org/10.61411/rsc202483617Resumo
Este artigo aborda como a afetividade nas relações professor-aluno pode influenciar na aprendizagem, seja no âmbito disciplinar, onde a qualidade da relação do professor com o estudante interfere na obediência ao regimento escolar, no âmbito avaliativo, mostrando como os alunos tendem a se interessar mais por uma disciplina cujo professor é alguém querido por eles e, até mesmo, influenciando em fatores psicológicos como a auto estima e sentimento de acolhimento dos estudantes. Também é abordada a questão da escola ser um ambiente de desenvolvimento social e cultural, mostrando que tais aspectos não devem ser restritos aos relacionamentos entre os alunos em si, visto que os professores são figuras de autoridade e admiração para os alunos e que saber cultivar de forma saudável o relacionamento com os alunos pode mostrar benefícios além do desenvolvimento acadêmicos de jovens e adolescentes.
Referências
ALMEIDA, A. R. S. A emoção e o professor: um estudo à luz da teoria de Henri Wallon. Psicologia: Teoria e Pesquisa, v. 13, nº 2, p. 239-249, maio/ago. 1997.
ANTUNES, C.Como ensinar com afetividade. 2ª ed. São Paulo: Ática, 2008.
ARANTES, V. A. Afetividade no cenário da educação.Psicologia, educação e as temáticas da vida contemporânea. São Paulo: Moderna, 2002.
CELIDÔNIO, R. F. Trilogia inevitável: família, aprendizagem, escola. Revista Psicopedagogia, São Paulo, v. 17, 1998.
CHALITA, G. Educação: a solução está no afeto. 15ª ed. São Paulo: Gente, 2001.
COOL, César; PALACIOS, Jesus; MARCHESI, Álvaro. Desenvolvimento psicológico e educação: Psicologia da educação escolar. 2ª ed. Vol. 2. Porto Alegre: Artmed, 2004.
DANTAS, Lourdes. A importância da afetividade professor/aluno. Disponível em: http://www.smec.salvador.ba.gov.br/site/documentos/espacovirtual/espacoautorias/artigos/a%20importancia%20da%20afetividade. Pdf. Acesso em 2 mar. 2012.
DAVIS, Cláudia; OLIVEIRA, Zilma de Moraes Ramos de. Psicologia na educação. 2ª ed. rev. São Paulo: Cortez, 1994.
FONTANA, David. Aprendizado. Psicologia para professores. São Paulo: Loyola, 1998.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
HAMRE, Bridget K.; PIANTA, Robert C. Early teacher-child relationships and the trajectory of children's school outcomes through eighth grade. Child Development, v. 72, n. 2, p. 625-638, 2001. DOI: https://doi.org/10.1111/1467-8624.00301
JOSÉ, E. da A.; COELHO, M. T. Problemas de aprendizagem. São Paulo: Ática, 1999.
LOCKE, John. Ensaio acerca do entendimento humano. 1690.
NODDINGS, Nel. The Challenge to Care in Schools: An Alternative Approach to Education. 2. ed. New York: Teachers College Press, 2005.
PIANTA, Robert C. Enhancing Relationships Between Children and Teachers. Washington, DC: American Psychological Association, 1999. DOI: https://doi.org/10.1037/10314-000
PILETTI, N. Psicologia Educacional. 17ª ed. São Paulo: Ática, 2004.
ROGERS, Carl R. Liberdade para aprender: uma abordagem humanista da educação. Belo Horizonte: Interlivros, 1983.
SOUZA, Célia Maria Moraes. A afetividade na formação da autoestima do aluno. Disponível em: http://www.nead.unama.br/site/bibdigital/monografias/a_afetividade_na_formacao_da_auto.pdf. Acesso em: 09 mar. 2012.
TAILLE, Y.; OLIVEIRA, M. K.; DANTAS, H. Piaget, Vygotsky, Wallon. Teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus, 1992.
TIBA, Içami. Auxilio de terceiros. In: ______. Quem ama educa! 96ª ed. São Paulo: Gente, 2002.
VYGOTSKY, Lev Semynovich. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. São Paulo: Ícone, 2003.
WALLON, Henri. Psicologia e educação da infância. Lisboa: Estampa 2003.
______. Do ato ao pensamento. Lisboa: Moraes, 1978.
ZAGURY, T. Como agir para ajudar. Escola sem conflito parceria com os pais. 7ª ed. Rio de Janeiro: Record, 2007.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
PIAGET, Jean. A formação do símbolo na criança: imitação, jogo e sonho, imagem e representação. Rio de Janeiro: Zahar, 1976.
Publicado
Licença
Copyright (c) 2024 Revista Sociedade Científica
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
