A JUVENTUDE DO ENSINO MÉDIO E PROJETO DE VIDA ATRAVÉS DE METODOLOGIA  ABP

Autores

DOI:

https://doi.org/10.61411/rsc202433217

Palavras-chave:

Juventude; Projeto de Vida; Ensino Médio; Metodologia ABP

Resumo

Este artigo aborda a importância do Projeto de Vida no Ensino Médio, considerando a diversidade de juventudes envolvidas a partir de metodologia ativa de aprendizagem. Através de uma abordagem qualitativa exploratória, baseada em pesquisa bibliográfica, examina-se a interconexão entre Projeto de Vida, juventude no Ensino Médio e a metodologia ativa de Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP). A adolescência e a idade adulta jovem são etapas cruciais para a formação de identidade, autenticidade e engajamento. O Projeto de Vida surge como ferramenta essencial, guiando os jovens em metas significativas que transcendem o âmbito pessoal e contribuem para o bem-estar psíquico e a participação comunitária. A sala de aula, diversificada em pensamento e ritmos de aprendizagem, exige princípios orientadores e metodologias eficazes. Este estudo propõe a ABP como abordagem metodológica, utilizando problemas e temas geradores para estimular a problematização e a aquisição de conhecimento. A pesquisa bibliográfica qualitativa é realizada em plataformas acadêmicas, com filtros de relevância e atualidade. A análise crítica dos materiais selecionados, guiada pelas fases de leitura, permitirá a identificação de tendências e lacunas. O objetivo é fornecer diretrizes pedagógicas para a formação de jovens protagonistas comprometidos com o desenvolvimento pessoal, social e comunitário, por meio da interseção entre Projeto de Vida, juventude e ABP.Parte superior do formulário

Biografia do Autor

  • Ma. Edlaine Ronconi de Abreu Dias, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Mato Grosso/ IFMT

    Doutoranda PPGCA/UNEMAT/Cáceres-MT; Mestra em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT/IFMT), especialização lato sensu em: Ciências Sociais (FFOCUS), Neuro psicopedagogia (FFOCUS), Metodologia e Didática do Ensino (FIAR) e Educação Especial (FFOCUS). Pós-graduação Aperfeiçoamento em: Transtorno do Espectro Autista SAEE (IF Baiano); Educação Especial Inclusiva (Unac/IFES). Licenciatura Plena em Pedagogia (FIAR) (habilitação: orientação e administração escolar; matérias pedagógicas do ensino médio); Licenciatura em Sociologia (FIAR). Docente efetiva da SEDUC/RO desde 2010, atualmente atuando como psicopedagoga no município Vilhena/RO. Membro do GPET-Grupo de Pesquisa em Ensino Técnico e Tecnológico/ IFMT. Areas de atuação: cidadania e juventude; protagonismo juvenil; direitos humanos para educação e saúde ; psicopedagogia; neurodiversidade; direitos sociais da pessoa neuro atípica e PCD; déficits de aprendizagem; aspectos psicosociais, socioculturais e socioambientais da educação.

  • Ma. Jéssica Fernanda de Lima Monge, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Masto Grosso/ IFMT

    Mestranda do programa de Educação de Mestrado Profissional em EPT, IFMT Campus Cuiabá. Possui Especialização Lato Senso em Direito do Trabalho pelo Centro Universitário de Várzea Grande - UNIVAG ( 2015), graduada em Administração de Empresas pela Universidade de Cuiabá - UNIC Educacional (2013) e formação técnica em Secretariado pelo Centro Federal de Educação Tecnológica - CEFET/MT (2008) Atualmente ocupa o cargo de Técnica em Secretariado no Instituto Federal de Mato Grosso - IFMT (2014). Atuou como Auditora de Processos do Escritório de Gerenciamento de Processos do IFMT (2019-2021) - PORTARIA 1222/2019 - RTR-SRDA/RTR-CG/RTR-GAB/RTR/IFMT Foi Coordenadora do Programa Idiomas sem Fronteiras do IFMT (2015-2018) - PORTARIA n° 3.161, DE 17 DE NOVEMBRO DE 2015.

  • Ms. José Vitor Ranieri Moreira, Istituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Mato Grosso/ IFMT

    Mestre pelo ProfEPT-Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Mato Grosso - Campus Cuiabá. Engenheiro Civil da Prefeitura Municipal de Cuiabá, possui graduação em Engenharia Civil e Especialização em Engenharia de Segurança do Trabalho pela Universidade Federal de Mato Grosso. . Atuou como professor - Engenharia Civil do IFMT - Campus Várzea Grande e nas instituições UNIC e FASIPE.

  • Dr. Lúcio Ângelo Vidal, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Mato Grosso/ IFMT

    Cursou Eletrônica pela Escola Técnica Federal de Pernambuco (2000), graduado em licenciatura em física pela Universidade Federal de Mato Grosso (2006), formado em Meteorologia pela Escola de Especialistas de Aeronáutica (2005), graduado em Ciências Contábeis pela UFMT (2023), mestre em Física Ambiental pela Universidade Federal de Mato Grosso (2009) e doutor em Física Ambiental pela Universidade Federal de Mato Grosso (2012). Professor de Física do Instituto Federal de Mato Grosso (2013) onde ensina disciplinas de Física do ensino médio e disciplinas de Física Geral do básico das Engenharias. Compõe desde 2017 o corpo docente do Mestrado Profissional em Educação Profissional Tecnológica (profEPT) do IFMT campus Cuiabá. Leciona as disciplinas de Bases Conceituais em EPT e Práticas Educativas em EPT. Integrou o grupo de pesquisa GPEP no referido mestrado de 2018 a 2021 e a partir de 2022 integra o grupo de pesquisa GPET. Atualmente é líder do grupo de pesquisa GPET. É representante docente do centro-oeste na Comissão Acadêmica Nacional do Mestrado profEPT.

  • Dra. Ângela Fátima da Rocha, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Mato Grosso/ IFMT

    Professora titular no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso (IFMT). Doutora em Física Ambiental pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) (2018) e Mestre em Geotecnia pela Universidade de São Paulo (USP/EESC) (1996). Pós-graduação em Auditoria, Avaliações e Perícias em Engenharia pela Faculdade Ávila de Ciências Humanas e Exatas (2010). Graduada em Engenharia Civil pela UFMT(1993). Docente do Programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional (ProfEPT). Membro dos Grupos de Pesquisas: em Organização e Memória dos Espaços Pedagógicos do Ensino Profissional e Tecnológico, e, Sistemas Embarcados para Agricultura de Precisão e Planejamento Energético. Desenvolve pesquisas em Educação/Ensino, processos de concepção e organização do espaço pedagógico na Educação Profissional e Tecnológica, com foco nas estratégias transversais e interdisciplinares, bem como, com a juventude. Pesquisas em engenharia civil, sistemas construtivos em aço e planejamento energético e telemetria.

  • Dr. André Luiz Amorim da Fonseca

    Possui graduação (B.Sc.) em Engenharia Elétrica (2010) e mestrado (M.Sc.) em Engenharia de Edificações e Ambiental (2012) pelo Programa de Pós Graduação em Engenharia de Edificações e Ambiental (PPGEEA) sendo aprovado em 1 lugar no exame de admissão do mestrado, tendo concluido ambas pela Universidade Federal de Mato Grosso (2012), MBA em Gerenciamento de Projetos pelo IMP / FAUC (2014) e Doutorado (Ph.D) em Engenharia Urbana (PPGEU) pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) (2022) com tese indicada pelo programa ao prêmio CAPES de teses de doutorado do ano de 2022, trabalhando na linha de Urbanismo, área temática de Cidades Inteligentes, mais especificamente em Cidades, Redes Elétricas e Edificações Inteligentes, Gerenciamento pelo lado da demanda e conforto térmico. Professor de carreira EBTT, classe DIV, nível 3 do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso, sendo aprovado em 1 lugar no ano de 2012 (Edital N 022/2012 - IFMT) . Possui experiência nas áreas das Engenharias Elétrica, de Edificações, Ambiental e Urbana atuando principalmente nos seguintes temas: eficiência energética e sustentabilidade nas edificações e nas cidades, redes elétricas inteligentes, proteção de sistemas de energia elétrica, qualidade da energia elétrica e educação profissional e tecnológica. Atualmente orientador efetivo de Mestrado Profissional Stricto Sensu no Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT (em rede pelo IFES - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espirito Santo), Comissão Acadêmica Local do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso no Campus Cuiabá- Cel. Octayde Jorge da Silva (IFMT-CBA-COJS) e também orientador de Especialização Latu Sensu do Programa de Pós Graduação em Desenvolvimento Urbano - PPGDUrb ofertado pelo IFMT Campus Várzea Grande (IFMT-VGD).

Referências

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Publicado

2024-07-15

Edição

v. 7 n. 1 (2024): Revista Sociedade Científica

Seção

Educação

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Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Como Citar

RONCONI DE ABREU DIAS, Edlaine; DE LIMA MONGE, Jessica Fernanda de Lima Monge; RANIERI MOREIRA, José Vitor; VIDAL, Lúcio Ângelo; DA ROCHA, Ângela Fátima; AMORIM DA FONSECA, André Luiz. A JUVENTUDE DO ENSINO MÉDIO E PROJETO DE VIDA ATRAVÉS DE METODOLOGIA  ABP. Revista Sociedade Científica, [S. l.], v. 7, n. 1, p. 3194–3216, 2024. DOI: 10.61411/rsc202433217. Disponível em: https://journal.scientificsociety.net/index.php/sobre/article/view/332.. Acesso em: 8 set. 2024.

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